WEBVTT

1
00:00:00.648 --> 00:00:01.589
Bienvenue sur le podcast

2
00:00:02.089 --> 00:00:02.970
Reset Your Mindset,

3
00:00:02.970 --> 00:00:03.750
je suis Eric Boitelle,

4
00:00:03.750 --> 00:00:06.593
je suis docteur en psychologie de la performance.

5
00:00:06.633 --> 00:00:14.038
Aujourd'hui on va parler de l'intelligence et puis surtout dans l'intelligence on va parler d'une notion qui me passionne qui est le socio-constructivisme,

6
00:00:14.378 --> 00:00:17.120
c'est-à-dire en quoi le groupe social,

7
00:00:17.140 --> 00:00:22.564
la société ou le groupe social améliore ou infère votre intelligence.

8
00:00:22.624 --> 00:00:24.105
Alors petit rappel,

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00:00:24.386 --> 00:00:27.328
l'intelligence ce n'est pas le...

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00:00:27.568 --> 00:00:28.528
test de QI.

11
00:00:28.729 --> 00:00:29.629
Le test de QI,

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00:00:29.889 --> 00:00:32.550
c'est créé par Stern en 1905,

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00:00:33.030 --> 00:00:34.251
donc c'est quand même il y a assez longtemps,

14
00:00:34.251 --> 00:00:36.051
et c'est une échelle métrique de l'intelligence.

15
00:00:36.612 --> 00:00:39.213
On la retrouvera plus tard sous différentes formes,

16
00:00:39.693 --> 00:00:41.054
le test Binet-Simon,

17
00:00:41.134 --> 00:00:41.254
etc.

18
00:00:41.774 --> 00:00:42.474
Alors au tout début,

19
00:00:42.574 --> 00:00:42.894
Stern,

20
00:00:42.914 --> 00:00:43.555
ce qu'il a voulu faire,

21
00:00:44.075 --> 00:00:50.878
c'est de calculer un ratio entre l'âge mental et l'âge physiologique.

22
00:00:50.898 --> 00:00:51.798
Donc au tout départ,

23
00:00:52.118 --> 00:00:52.558
le QI,

24
00:00:52.678 --> 00:00:52.938
c'est ça,

25
00:00:53.078 --> 00:00:55.800
c'est qu'on calcule l'âge mental,

26
00:00:55.840 --> 00:00:56.720
on le rapporte.

27
00:00:57.484 --> 00:00:59.065
à l'âge physiologique,

28
00:00:59.085 --> 00:00:59.986
on multiplie par 100,

29
00:01:00.387 --> 00:01:03.890
et on fait une distribution gaussienne normale,

30
00:01:04.330 --> 00:01:09.455
en disant que la totalité des individus sont répartis à l'intérieur de cette distribution normale,

31
00:01:09.915 --> 00:01:11.196
et on peut pressentir,

32
00:01:12.117 --> 00:01:13.518
et c'était un peu ça le but du jeu,

33
00:01:14.139 --> 00:01:15.820
que la réussite scolaire,

34
00:01:15.980 --> 00:01:20.324
c'est forcément ceux qui seront à gauche du 100 de moyenne,

35
00:01:21.585 --> 00:01:22.506
donc plutôt vers des QI

36
00:01:23.487 --> 00:01:24.688
80 et en dessous.

37
00:01:24.988 --> 00:01:27.109
on peut prédire qu'il y aura un échec scolaire,

38
00:01:27.109 --> 00:01:28.830
et puis pour des QI qui sont au-dessus,

39
00:01:29.370 --> 00:01:29.991
110,

40
00:01:29.991 --> 00:01:30.251
120,

41
00:01:30.251 --> 00:01:31.191
130,

42
00:01:31.191 --> 00:01:31.311
etc.,

43
00:01:31.291 --> 00:01:33.873
il y aura également échec scolaire.

44
00:01:33.893 --> 00:01:35.274
Donc le QI,

45
00:01:35.334 --> 00:01:37.155
c'est quand même une échelle très spécifique,

46
00:01:37.375 --> 00:01:38.956
et ce n'est pas vraiment l'intelligence.

47
00:01:39.796 --> 00:01:40.096
Ensuite,

48
00:01:40.096 --> 00:01:40.877
il y a eu différents,

49
00:01:41.217 --> 00:01:42.437
vous vous doutez bien,

50
00:01:43.578 --> 00:01:45.879
différents tests qui ont suivi.

51
00:01:47.360 --> 00:01:51.242
Je vais vous parler plus spécifiquement de l'intelligence qu'on pourrait nommer,

52
00:01:51.322 --> 00:02:00.548
on pourrait définir comme une capacité beaucoup plus large d'un individu à inclure des compétences techniques,

53
00:02:00.588 --> 00:02:01.008
sociales,

54
00:02:01.028 --> 00:02:01.568
pratiques,

55
00:02:01.588 --> 00:02:02.309
émotionnelles.

56
00:02:02.769 --> 00:02:03.289
Et puis,

57
00:02:03.950 --> 00:02:07.132
dans ces compétences dites plus ou moins cognitives...

58
00:02:08.152 --> 00:02:08.572
la mémoire,

59
00:02:08.593 --> 00:02:09.313
la logique,

60
00:02:09.473 --> 00:02:09.633
etc.,

61
00:02:09.993 --> 00:02:12.394
c'est la capacité d'un individu à résoudre des problèmes,

62
00:02:12.394 --> 00:02:12.734
et puis,

63
00:02:13.195 --> 00:02:14.916
une notion qui m'intéresse fondamentalement,

64
00:02:15.336 --> 00:02:16.516
résoudre des problèmes,

65
00:02:16.937 --> 00:02:19.678
s'adapter à des situations qu'il ne connaît pas encore.

66
00:02:20.718 --> 00:02:22.719
Il y a un axe comme ça dans l'intelligence,

67
00:02:22.739 --> 00:02:26.301
qui est le fait d'être capable de faire des choses qu'on ne sait pas encore faire,

68
00:02:26.301 --> 00:02:28.062
et ça c'est assez fondamental.

69
00:02:28.462 --> 00:02:28.662
Alors,

70
00:02:29.803 --> 00:02:30.423
Raymond Cattel,

71
00:02:30.543 --> 00:02:31.043
par exemple,

72
00:02:31.043 --> 00:02:32.284
et puis un autre chercheur qui s'appelle...

73
00:02:32.444 --> 00:02:33.224
Horn dans les années

74
00:02:33.585 --> 00:02:41.689
1960, ils ont développé deux concepts au sujet de l'intelligence qu'on appelle l'intelligence fluide et l'intelligence cristallisée.

75
00:02:42.189 --> 00:02:43.650
Donc l'intelligence cristallisée,

76
00:02:43.990 --> 00:02:47.332
c'est toutes les connaissances que vous avez accumulées au fil du temps,

77
00:02:48.273 --> 00:02:49.714
qui sont influencées par l'éducation,

78
00:02:49.774 --> 00:02:50.574
l'expérience,

79
00:02:51.194 --> 00:02:51.335
etc.

80
00:02:52.055 --> 00:02:55.037
Et puis l'intelligence fluide,

81
00:02:55.597 --> 00:03:00.860
c'est donc la capacité à résoudre des problèmes nouveaux et de penser logiquement dans des situations.

82
00:03:01.200 --> 00:03:01.660
inédite,

83
00:03:02.241 --> 00:03:06.784
sans avoir besoin d'une connaissance pour la résoudre.

84
00:03:07.224 --> 00:03:08.826
Donc ça c'est vraiment très important,

85
00:03:09.966 --> 00:03:16.651
et puis c'est généralement lié à tout un tas de processus cognitifs et de capacités à la pensée abstraite et au raisonnement.

86
00:03:16.671 --> 00:03:17.212
Alors qu'a-t-il ?

87
00:03:18.533 --> 00:03:21.455
Il a su définir donc ce facteur d'intelligence générale,

88
00:03:21.475 --> 00:03:25.178
qu'on note souvent G dans nos études biblio,

89
00:03:25.598 --> 00:03:28.160
donc ça représente une capacité cognitive sous-jacente.

90
00:03:28.768 --> 00:03:33.909
partagé entre les différentes formes de compétences et les différents comportements intellectuels de la personne.

91
00:03:34.750 --> 00:03:34.930
Donc,

92
00:03:36.670 --> 00:03:37.050
biblio,

93
00:03:37.130 --> 00:03:37.310
donc,

94
00:03:37.770 --> 00:03:37.990
Cattel,

95
00:03:37.990 --> 00:03:39.111
1963,

96
00:03:39.111 --> 00:03:41.331
les théories sur l'intelligence fluide et cristallisée,

97
00:03:41.371 --> 00:03:42.212
c'est vraiment important.

98
00:03:42.652 --> 00:03:43.172
Plus tard,

99
00:03:43.452 --> 00:03:43.592
donc,

100
00:03:43.632 --> 00:03:48.353
c'est écrit avec Horn sur les différentes habiletés psychologiques et éducation.

101
00:03:48.353 --> 00:03:48.413
Ça,

102
00:03:48.413 --> 00:03:51.574
c'est vers 1978.

103
00:03:51.574 --> 00:03:51.894
Et puis,

104
00:03:52.574 --> 00:03:53.595
dans les années 90,

105
00:03:53.615 --> 00:03:55.055
il y a un autre psychologue,

106
00:03:55.055 --> 00:03:56.195
un chercheur qui s'appelle Carole.

107
00:03:56.676 --> 00:03:56.916
Et puis,

108
00:03:56.936 --> 00:03:58.316
ça nous a permis d'unifier.

109
00:03:58.776 --> 00:04:00.297
un modèle qu'on utilise maintenant,

110
00:04:00.397 --> 00:04:02.639
qu'on appelle le CHC pour Cattel,

111
00:04:02.899 --> 00:04:03.1000
Horn et Carole.

112
00:04:04.580 --> 00:04:07.342
C'est un modèle qu'on utilise depuis les années 70,

113
00:04:08.002 --> 00:04:13.506
où vous avez ce niveau d'intelligence générale G qui influence les performances connectives,

114
00:04:13.526 --> 00:04:14.827
et puis en dessous de ça,

115
00:04:15.488 --> 00:04:16.788
des niveaux spécifiques.

116
00:04:18.390 --> 00:04:20.071
C'est vraiment très intéressant.

117
00:04:20.091 --> 00:04:20.391
Et puis,

118
00:04:21.211 --> 00:04:25.694
dans les niveaux d'intelligence fluide et d'intelligence cristallisée,

119
00:04:25.755 --> 00:04:27.556
il y a des capacités également...

120
00:04:28.136 --> 00:04:29.137
visuospatiale,

121
00:04:29.177 --> 00:04:32.739
donc la capacité à manipuler et transformer visuellement des objets,

122
00:04:32.739 --> 00:04:34.900
les capacités audito-vocales,

123
00:04:35.661 --> 00:04:36.461
audition et langage,

124
00:04:36.481 --> 00:04:38.722
et puis la mémoire à court terme,

125
00:04:39.463 --> 00:04:40.303
et également,

126
00:04:40.383 --> 00:04:41.364
quelque chose de fondamental,

127
00:04:41.404 --> 00:04:44.106
la vitesse de traitement de l'information.

128
00:04:44.586 --> 00:04:46.367
Donc si vous voulez en savoir plus sur le QI,

129
00:04:46.507 --> 00:04:48.909
les tests et autres,

130
00:04:48.949 --> 00:04:52.110
je vous invite à repartir de la base peut-être du modèle

131
00:04:52.791 --> 00:04:54.132
Cattell-Orne-Carolle.

132
00:04:54.832 --> 00:05:01.183
et puis ensuite d'améliorer vos connaissances sur ces différents tests.

133
00:05:01.243 --> 00:05:01.444
Alors,

134
00:05:01.825 --> 00:05:03.147
le podcast du jour ne parle pas de ça,

135
00:05:03.748 --> 00:05:04.229
on parle...

136
00:05:05.437 --> 00:05:21.724
d'intelligence et puis pour ce faire je vous cite quand même la théorie qui m'intéresse fondamentalement celle de gardner qui parle plutôt des huit types d'intelligence donc quand moi je je dois mesurer en fait une intelligence chez des clients j'utilise

137
00:05:21.764 --> 00:05:34.569
effectivement un test qu'il soit le wis ou qu'ils soient orientés chf un peu importe mais surtout je le subdivise et j'étudie l'intelligence selon gardner c'est à dire dans 8 ac

138
00:05:34.969 --> 00:05:37.991
qui sont l'intelligence linguistique,

139
00:05:38.872 --> 00:05:41.214
donc les capacités orales et écrites,

140
00:05:42.554 --> 00:05:44.616
la capacité à communiquer efficacement.

141
00:05:45.777 --> 00:05:46.157
Ensuite,

142
00:05:46.197 --> 00:05:48.038
l'intelligence logico-mathématique,

143
00:05:48.038 --> 00:05:49.939
c'est donc la capacité à manipuler les nombres,

144
00:05:49.939 --> 00:05:52.982
les notions abstraites et à résoudre des problèmes logiques.

145
00:05:53.022 --> 00:05:54.843
L'intelligence spatiale,

146
00:05:54.883 --> 00:05:59.586
c'est donc la capacité à voir en trois dimensions et à visualiser des objets et des relations spatiales.

147
00:05:59.986 --> 00:06:01.607
L'intelligence musicale,

148
00:06:02.168 --> 00:06:03.849
capacité à percevoir.

149
00:06:04.453 --> 00:06:05.234
discriminer,

150
00:06:05.274 --> 00:06:08.276
transformer et exprimer différentes formes musicales.

151
00:06:08.276 --> 00:06:10.437
L'intelligence corporelle kinesthésique,

152
00:06:10.437 --> 00:06:17.922
c'est donc la capacité à utiliser son corps pour exprimer des idées ou des sentiments et à manipuler des objets avec habileté.

153
00:06:18.142 --> 00:06:20.603
L'intelligence interpersonnelle,

154
00:06:20.623 --> 00:06:23.245
donc votre capacité à comprendre et interagir.

155
00:06:23.529 --> 00:06:24.970
de façon efficace avec les autres,

156
00:06:25.371 --> 00:06:27.893
l'intelligence intra-personnelle,

157
00:06:27.893 --> 00:06:29.915
la capacité à comprendre soi-même,

158
00:06:29.915 --> 00:06:33.218
à avoir une bonne connaissance de ses propres émotions et motivations,

159
00:06:33.238 --> 00:06:35.380
et enfin l'intelligence naturaliste,

160
00:06:35.720 --> 00:06:37.301
qui est la capacité à observer,

161
00:06:37.341 --> 00:06:39.243
classifier et comprendre le monde naturel.

162
00:06:39.563 --> 00:06:43.667
Et puis dans naturaliste on pourrait également faire un 8 bis,

163
00:06:44.188 --> 00:06:50.173
qui est peut-être l'intelligence spirituelle et puis les autres forces de la nature.

164
00:06:51.269 --> 00:06:51.429
Alors,

165
00:06:51.649 --> 00:06:55.593
on va parler maintenant d'un domaine qui est donc important,

166
00:06:56.114 --> 00:06:57.795
une fois qu'on a défini cette intelligence,

167
00:06:58.616 --> 00:07:00.178
c'est le socio-constructivisme,

168
00:07:00.178 --> 00:07:04.502
c'est-à-dire la capacité à notre intelligence de se moduler,

169
00:07:04.502 --> 00:07:05.303
de s'améliorer,

170
00:07:05.303 --> 00:07:06.023
de s'agrandir,

171
00:07:06.424 --> 00:07:07.505
ou au contraire,

172
00:07:07.505 --> 00:07:08.486
de sûrement rétrécir,

173
00:07:09.166 --> 00:07:14.992
au regard du groupe social qui nous entoure et des interactions que l'on a avec ce groupe social.

174
00:07:16.373 --> 00:07:18.254
Ces interactions sociales,

175
00:07:18.254 --> 00:07:18.835
ce qu'il faut comprendre,

176
00:07:18.835 --> 00:07:23.137
c'est qu'elles vont façonner nos capacités cognitives au fil du temps.

177
00:07:24.298 --> 00:07:32.023
Alors je vais vous citer quelques psychologues qui ont éclairé notre lanterne au sujet de cette compréhension.

178
00:07:32.243 --> 00:07:33.904
Donc le socio-constructivisme.

179
00:07:35.461 --> 00:07:43.748
On pourrait le définir comme un cadre théorique qui postule que l'apprentissage et le développement intellectuel sont profondément influencés par le contexte social.

180
00:07:43.808 --> 00:07:45.249
Les interactions avec les pères,

181
00:07:45.249 --> 00:07:45.869
les enseignants,

182
00:07:45.869 --> 00:07:46.750
les membres de la famille,

183
00:07:46.750 --> 00:07:47.230
les copains,

184
00:07:47.711 --> 00:07:47.851
etc.

185
00:07:48.231 --> 00:07:51.834
Ça joue un rôle crucial dans le développement de vos compétences cognitives.

186
00:07:52.314 --> 00:07:54.596
Vous pourrez démarrer !

187
00:07:55.829 --> 00:07:56.750
Ce cadre théorique,

188
00:07:56.790 --> 00:07:58.332
même si ça démarre depuis très longtemps,

189
00:07:58.432 --> 00:08:02.977
puisque les grecs avaient déjà très bien compris qu'il fallait avoir de bons enseignants,

190
00:08:02.977 --> 00:08:04.619
de bons pères et un bon groupe social,

191
00:08:05.460 --> 00:08:07.022
d'un point de vue plus moderne,

192
00:08:07.482 --> 00:08:09.244
on pourrait nommer Kirtlewin,

193
00:08:09.264 --> 00:08:10.646
qui est un psychologue,

194
00:08:10.646 --> 00:08:12.548
un pionnier dans la dynamique des groupes,

195
00:08:13.008 --> 00:08:16.592
et qui a étudié les comportements des individus.

196
00:08:17.581 --> 00:08:19.042
influencé par le groupe social.

197
00:08:19.082 --> 00:08:20.464
Donc c'est dans les années 40 que

198
00:08:20.884 --> 00:08:25.428
Lewin a formulé la théorie du champ qui spécifie,

199
00:08:25.428 --> 00:08:31.673
qui stipule que les comportements et le résultat de l'interaction entre l'individu et son environnement social,

200
00:08:32.934 --> 00:08:33.995
c'est quelque chose de dynamique.

201
00:08:34.475 --> 00:08:45.585
Alors ces travaux sur la dynamique des groupes nous montrent que l'intelligence n'est pas seulement une capacité individuelle mais aussi un produit des interactions sociales.

202
00:08:46.129 --> 00:08:47.110
47 par exemple,

203
00:08:47.130 --> 00:08:48.711
il écrit les frontières dans les groupes dynamiques,

204
00:08:49.291 --> 00:08:51.132
c'est vraiment quelque chose d'assez fondamental.

205
00:08:55.255 --> 00:08:55.876
Autre chercheur,

206
00:08:55.936 --> 00:08:57.517
autre psychologue extraordinaire,

207
00:08:57.837 --> 00:08:58.497
Henri Tachefel,

208
00:08:59.018 --> 00:09:00.139
est l'identité sociale.

209
00:09:00.159 --> 00:09:00.539
Donc lui,

210
00:09:01.019 --> 00:09:04.321
il a développé un cadre théorique sur l'identité sociale dans les années 70.

211
00:09:06.183 --> 00:09:06.723
Cette théorie,

212
00:09:07.143 --> 00:09:09.165
elle explique comment l'appartenance à un groupe,

213
00:09:09.185 --> 00:09:10.626
qu'il soit basé sur la race,

214
00:09:10.626 --> 00:09:13.568
le sexe ou d'autres caractéristiques identitaires,

215
00:09:13.588 --> 00:09:15.389
influence la perception de soi et des autres.

216
00:09:15.813 --> 00:09:18.854
Tashfeld a montré que le groupe d'appartenance,

217
00:09:19.214 --> 00:09:19.814
retenez ce terme,

218
00:09:19.874 --> 00:09:21.155
groupe d'appartenance sociale,

219
00:09:21.735 --> 00:09:26.296
peut contribuer à renforcer l'estime de soi et ça peut avoir une incidence sur la performance intellectuelle.

220
00:09:26.776 --> 00:09:33.619
Les individus se sentent souvent plus confiants et plus performants lorsqu'ils se trouvent dans un environnement social favorable.

221
00:09:34.339 --> 00:09:34.679
Et donc,

222
00:09:34.719 --> 00:09:36.620
1979,

223
00:09:36.700 --> 00:09:37.400
Tashfeld Turner,

224
00:09:38.540 --> 00:09:39.721
intégratif théorie...

225
00:09:41.861 --> 00:09:42.721
Intergroupes,

226
00:09:42.841 --> 00:09:44.522
c'est vraiment quelque chose d'important.

227
00:09:46.182 --> 00:09:47.982
Je vous cite un troisième,

228
00:09:47.982 --> 00:09:49.143
mais je pourrais faire ça toute la journée,

229
00:09:49.143 --> 00:09:52.643
mais là c'est un peu mon petit chouchou,

230
00:09:52.843 --> 00:09:53.663
c'est Lev

231
00:09:54.724 --> 00:09:57.624
Vygotsky qui a écrit sur la zone de développement proche.

232
00:09:58.985 --> 00:09:59.285
Et puis,

233
00:10:00.765 --> 00:10:02.065
cette zone de développement proche,

234
00:10:02.065 --> 00:10:05.326
ce qui est fondamental pour comprendre comment les interactions sociales...

235
00:10:06.526 --> 00:10:08.327
peuvent stimuler l'intelligence.

236
00:10:08.347 --> 00:10:15.310
Vygotsky a soutenu que les individus apprennent le mieux lorsqu'ils reçoivent un soutien social et une guidance,

237
00:10:15.310 --> 00:10:15.870
un guidage,

238
00:10:16.731 --> 00:10:18.211
de la part de père ou de mentor.

239
00:10:19.352 --> 00:10:23.874
Ce qu'on reverra fondamentalement plus tard avec le concept de vicarience.

240
00:10:24.514 --> 00:10:27.616
podcast spécifique à ça sur les théories de vicarience,

241
00:10:27.616 --> 00:10:28.517
d'apprentissage social,

242
00:10:28.597 --> 00:10:28.717
de

243
00:10:29.357 --> 00:10:31.138
Bondurak, qui a fait un peu une synthèse de tout ça.

244
00:10:31.158 --> 00:10:34.341
Donc la zone de développement proche,

245
00:10:34.481 --> 00:10:34.961
proximale,

246
00:10:35.401 --> 00:10:36.302
de Vygotsky,

247
00:10:36.422 --> 00:10:43.767
c'est d'écrire l'écart entre ce qu'un individu peut accomplir seul et ce qu'il peut accomplir à l'aide d'un père plus compétent.

248
00:10:44.027 --> 00:10:45.028
Et c'est vraiment une définition,

249
00:10:45.448 --> 00:10:45.848
un point,

250
00:10:45.848 --> 00:10:47.049
un pinpoint très important,

251
00:10:47.069 --> 00:10:48.810
parce que ça manque dans cette définition,

252
00:10:48.950 --> 00:10:50.231
dans ces différents tests de QI,

253
00:10:51.512 --> 00:10:54.334
qui mesurent ce que vous savez faire et non pas ce que vous seriez.

254
00:10:54.654 --> 00:11:11.723
faire en étant dans un bon groupe ce que vous seriez faire si vous étiez soutenu par un groupe compétent et intéressant alors ces interactions elles peuvent être renforcées et je vous invite à faire particulièrement donc attention à ce 5 majeur à

255
00:11:11.843 --> 00:11:16.726
cette zone proche autour de vous pour votre développement cognitif

256
00:11:17.402 --> 00:11:17.962
En conclusion,

257
00:11:18.863 --> 00:11:21.825
vous avez compris que l'intelligence ne se limite pas à des aptitudes individuelles,

258
00:11:22.165 --> 00:11:25.187
mais elle est largement modelée par nos interactions sociales.

259
00:11:26.227 --> 00:11:27.548
On a parlé donc des travaux de Lewin,

260
00:11:27.548 --> 00:11:28.028
de Tachfeld,

261
00:11:28.068 --> 00:11:28.789
de Vygotsky,

262
00:11:29.309 --> 00:11:30.710
qui nous offrent une perspective

263
00:11:31.190 --> 00:11:36.435
enrichissante sur le rôle du groupe social dans le développement de l'intelligence.

264
00:11:36.775 --> 00:11:37.196
Et puis,

265
00:11:37.656 --> 00:11:38.017
évidemment,

266
00:11:38.557 --> 00:11:39.098
la prochaine fois,

267
00:11:39.078 --> 00:11:42.741
je vous ferai un podcast sur Albert Bondura et puis la théorie socio-cognitive,

268
00:11:43.221 --> 00:11:44.242
la vicariance,

269
00:11:44.242 --> 00:11:46.344
le fait qu'on puisse copier quelqu'un à l'apprentissage,

270
00:11:46.384 --> 00:11:46.505
etc.

271
00:11:46.785 --> 00:11:47.465
Mais ici,

272
00:11:47.485 --> 00:11:51.589
je vous ai remis quand même un peu les bases historiques de l'avènement de tout ça.

273
00:11:51.609 --> 00:11:53.771
Donc faites attention à votre 5 majeur,

274
00:11:53.952 --> 00:11:55.573
prenez soin à...

275
00:11:56.782 --> 00:12:01.826
qui vous entourent et à la qualité de l'interaction intellectuelle avec ceux qui vous entourent.

276
00:12:01.826 --> 00:12:07.430
On se retrouve prochainement en conférence pour les entreprises ou au spectacle public.

277
00:12:07.550 --> 00:12:09.332
Soyez vous-même en mieux.

278
00:12:09.412 --> 00:12:12.194
Vous pouvez retrouver les vidéos et les podcasts sur ericboitel.com.

279
00:12:13.335 --> 00:12:16.317
Je vous dis à très vite pour de nouvelles aventures.

280
00:12:16.497 --> 00:12:16.697
Ciao !