WEBVTT

1
00:00:00.660 --> 00:00:02.201
Bienvenue dans les énergies scolaires,

2
00:00:02.981 --> 00:00:04.202
 épisode 146.

3
00:00:08.044 --> 00:00:10.305
Extraclasse.

4
00:00:10.305 --> 00:00:11.626
Je m'appelle Magali Rabérin,

5
00:00:12.266 --> 00:00:14.867
 je suis professeure des écoles en CE1 à Marseille,

6
00:00:14.967 --> 00:00:17.388
 au sein de l'école élémentaire Antoine de Ruffi.

7
00:00:19.149 --> 00:00:19.590
L'école,

8
00:00:19.870 --> 00:00:20.670
 on en parle beaucoup,

9
00:00:21.430 --> 00:00:22.471
 mais est-ce qu'on l'écoute vraiment ?

10
00:00:23.311 --> 00:00:24.352
 Les énergies scolaires.

11
00:00:27.080 --> 00:00:45.025
Aujourd'hui on a une séance qui s'inscrit donc dans le domaine questionner le monde et plus particulièrement le monde du vivant avec l'étude des animaux et des chaînes alimentaires donc c'est une séance un peu spéciale mais pas tellement finalement au sein de notre école puisqu'elle est en anglais.

12
00:00:57.289 --> 00:00:57.589
 OK,

13
00:00:57.629 --> 00:01:00.230
qu'est-ce qui est différent ?

14
00:01:00.230 --> 00:01:11.735
 La viparose est la mère à l'intérieur et la viparose est la mère pour les oiseaux.

15
00:01:12.336 --> 00:01:12.456
 Oui,

16
00:01:12.456 --> 00:01:12.636
très bien !

17
00:01:12.636 --> 00:01:13.056
 Mon école,

18
00:01:13.076 --> 00:01:15.277
 c'est une école qui fait partie du réseau REB+.

19
00:01:16.097 --> 00:01:19.519
 Et c'est un groupe scolaire maternel plus élémentaire.

20
00:01:19.559 --> 00:01:19.679
 Donc,

21
00:01:19.719 --> 00:01:21.920
 c'est une très grosse école de 26 classes.

22
00:01:22.140 --> 00:01:26.702
 Et notre école faisait partie au départ d'un programme qui s'appelait EDIL.

23
00:01:28.043 --> 00:01:31.664
 Puis ça s'est appelé DER et finalement ça s'appelle École Bilingue Anglais.

24
00:01:32.144 --> 00:01:35.706
 C'est aussi connu sous le nom Émile ou CLIL en anglais.

25
00:01:36.286 --> 00:01:36.766
 Et en fait,

26
00:01:36.866 --> 00:01:43.769
 c'est une demande qui est faite aux professeurs de ces écoles concernées d'enseigner certaines disciplines en anglais pour environ,

27
00:01:43.789 --> 00:01:44.149
 on va dire,

28
00:01:44.209 --> 00:01:46.030
 25 à 50% du temps.

29
00:01:46.630 --> 00:01:50.512
 Ça s'inscrit dans la volonté de l'Académie d'Aix-Marseille.

30
00:01:51.028 --> 00:01:54.670
 de développer l'anglais au sein de toute l'académie en fait.

31
00:01:54.690 --> 00:01:55.110
 Et nous,

32
00:01:55.110 --> 00:02:01.294
 on aurait l'ambition que certains de nos élèves puissent aller à la Cité scolaire internationale à côté.

33
00:02:01.474 --> 00:02:03.235
 On a envie de les former à l'anglais,

34
00:02:03.295 --> 00:02:06.336
 qu'ils soient à l'aise là-dessus et qu'ils puissent ensuite postuler à côté.

35
00:02:22.146 --> 00:02:23.026
 Ce que je vais dire là,

36
00:02:23.187 --> 00:02:24.748
 c'est mon avis personnel.

37
00:02:25.309 --> 00:02:33.797
 Je pense qu'il est nécessaire d'avoir quand même un très bon niveau d'anglais pour pouvoir enseigner certains concepts et pour être à l'aise aussi avec ses élèves.

38
00:02:35.078 --> 00:02:37.340
 Notamment quand on est par exemple au cycle 3,

39
00:02:37.380 --> 00:02:38.201
 donc je pense CM1,

40
00:02:38.761 --> 00:02:39.002
 CM2.

41
00:02:39.762 --> 00:02:43.946
 Si on décide d'enseigner les sciences ou les mathématiques à un certain niveau,

42
00:02:44.206 --> 00:02:45.728
 il faut quand même bien maîtriser la langue.

43
00:02:46.140 --> 00:02:55.967
 Moi je parle anglais parce que déjà j'ai toujours adoré l'anglais et je suis partie il y a quelques années faire un master en Australie,

44
00:02:56.027 --> 00:02:57.508
 dans une université australienne.

45
00:02:58.349 --> 00:03:01.391
 J'ai aussi enseigné le FLE à l'Alliance Française de Melbourne.

46
00:03:02.812 --> 00:03:06.015
 Donc d'une part j'ai cette connaissance de l'anglais parce que j'ai appris l'anglais,

47
00:03:06.095 --> 00:03:13.100
 mais aussi je sais un petit peu comment il faut enseigner à des enfants ou des adultes qui ne parlent pas du tout la langue qu'on leur enseigne.

48
00:03:13.888 --> 00:03:14.068
 Alors,

49
00:03:14.088 --> 00:03:15.690
 je pense que mon accent n'est pas parfait,

50
00:03:15.690 --> 00:03:16.190
 mais par contre,

51
00:03:16.190 --> 00:03:17.211
 la prononciation,

52
00:03:17.571 --> 00:03:17.891
 ça va.

53
00:03:18.011 --> 00:03:22.875
 C'est-à-dire que je ne fais pas de grosses erreurs sur la prononciation des mots.

54
00:03:22.996 --> 00:03:23.336
 Après,

55
00:03:23.356 --> 00:03:25.377
 je n'ai pas le parfait accent britannique.

56
00:03:25.838 --> 00:03:27.339
 Je pense que ce n'est pas rédhibitoire,

57
00:03:27.379 --> 00:03:28.360
 dans le sens où moi aussi,

58
00:03:28.400 --> 00:03:31.783
 je les mets dans un bain de temps en temps de vrais anglais,

59
00:03:32.483 --> 00:03:33.704
 avec soit des chansons,

60
00:03:33.784 --> 00:03:34.585
 soit des vidéos,

61
00:03:34.625 --> 00:03:37.748
 des petits albums lus par des natifs.

62
00:03:38.188 --> 00:03:38.548
 Et puis,

63
00:03:38.648 --> 00:03:42.051
 on a aussi des assistantes d'anglais qui viennent nous aider.

64
00:03:42.471 --> 00:03:42.632
 Donc,

65
00:03:42.852 --> 00:03:43.032
 voilà.

66
00:03:44.132 --> 00:03:45.574
Euh...

67
00:03:45.615 --> 00:03:46.215
 Celui-là,

68
00:03:46.376 --> 00:03:47.097
 vous savez.

69
00:03:48.659 --> 00:03:50.762
Très intelligent,

70
00:03:50.822 --> 00:03:52.485
très intelligent.

71
00:03:52.485 --> 00:03:53.046
 Un chien.

72
00:03:53.046 --> 00:03:53.166
Non,

73
00:03:53.166 --> 00:03:53.927
 ce n'est pas un chien.

74
00:03:53.927 --> 00:03:54.187
 En français,

75
00:03:54.187 --> 00:03:59.295
 comment vous dites-vous ce chien ?

76
00:04:06.458 --> 00:04:06.998
 Dans ma classe,

77
00:04:06.998 --> 00:04:09.439
 on essaye de faire pas mal de consignes en anglais,

78
00:04:09.859 --> 00:04:12.080
 pour qu'ils soient habitués à ce qu'on leur parle au quotidien.

79
00:04:12.660 --> 00:04:15.661
 Je fais le calcul mental aussi.

80
00:04:16.201 --> 00:04:16.541
 Et après,

81
00:04:16.561 --> 00:04:21.802
 j'ai choisi les sciences parce que je voulais une matière,

82
00:04:22.462 --> 00:04:25.903
 une discipline dans laquelle les élèves peuvent aussi s'exprimer,

83
00:04:25.943 --> 00:04:27.364
 ne sont pas que en réception.

84
00:04:28.164 --> 00:04:29.326
 Et du coup les séances,

85
00:04:29.326 --> 00:04:38.456
 ils travaillent souvent en groupe ou par deux ou alors il va y avoir des petites activités et c'est à ce moment là que je vais leur demander de mettre en pratique l'anglais.

86
00:04:39.077 --> 00:04:41.319
 Voilà parce que c'est ça aussi les séances de DNL,

87
00:04:41.399 --> 00:04:42.441
 c'est pas que de la réception,

88
00:04:42.461 --> 00:04:43.322
 c'est de la production.

89
00:04:43.902 --> 00:04:45.224
 Du coup il faut trouver des situations...

90
00:04:45.940 --> 00:04:46.701
 où ils peuvent parler.

91
00:04:47.021 --> 00:04:47.141
 Nous,

92
00:04:47.181 --> 00:04:47.781
 par exemple,

93
00:04:47.781 --> 00:04:52.824
 on fait environ une à deux heures d'anglais pur par semaine.

94
00:04:53.544 --> 00:04:53.664
 Là,

95
00:04:53.664 --> 00:04:54.365
 en ce moment,

96
00:04:55.065 --> 00:04:56.206
 avec mes élèves,

97
00:04:58.307 --> 00:04:59.488
 on a parlé beaucoup des animaux,

98
00:04:59.568 --> 00:05:00.168
 par exemple.

99
00:05:00.748 --> 00:05:01.069
 Du coup,

100
00:05:01.089 --> 00:05:04.450
 ça va venir nourrir ensuite la séance de DNL,

101
00:05:05.311 --> 00:05:07.312
 qui est dans ma classe une séance de science,

102
00:05:07.712 --> 00:05:09.073
 sur laquelle on va parler des animaux.

103
00:05:09.093 --> 00:05:09.233
 Donc,

104
00:05:09.273 --> 00:05:10.254
 j'essaye de lier les deux,

105
00:05:10.294 --> 00:05:11.114
 l'anglais pur,

106
00:05:11.154 --> 00:05:12.075
 le vocabulaire,

107
00:05:12.095 --> 00:05:13.275
 les structures grammaticales.

108
00:05:13.676 --> 00:05:14.296
 Et ensuite...

109
00:05:14.756 --> 00:05:17.338
 les leçons de sciences.

110
00:05:17.338 --> 00:05:17.458
 Moi,

111
00:05:17.458 --> 00:05:19.819
 ce que j'ai constaté dans ma classe,

112
00:05:19.919 --> 00:05:22.181
 et depuis que j'enseigne l'anglais,

113
00:05:22.781 --> 00:05:25.583
 c'est que les élèves apprennent bien les mots,

114
00:05:25.623 --> 00:05:27.003
 apprennent bien le vocabulaire,

115
00:05:27.043 --> 00:05:28.644
 ils apprennent bien les chansons,

116
00:05:28.664 --> 00:05:29.085
 par exemple,

117
00:05:29.085 --> 00:05:29.765
 les comptines.

118
00:05:30.806 --> 00:05:36.029
 Mais la difficulté réside vraiment dans les mettre en situation,

119
00:05:36.089 --> 00:05:38.010
 les faire communiquer ensemble en anglais.

120
00:05:38.630 --> 00:05:39.091
 Et en fait,

121
00:05:39.371 --> 00:05:41.132
 par une certaine forme de timidité,

122
00:05:41.860 --> 00:05:42.521
 Et par aussi,

123
00:05:43.862 --> 00:05:44.903
 moins que d'habitude,

124
00:05:45.784 --> 00:05:48.546
 ils ne communiquent pas en anglais.

125
00:05:48.706 --> 00:05:50.528
 C'est-à-dire qu'ils me répondent encore en français,

126
00:05:50.568 --> 00:05:51.208
 alors qu'à chaque fois,

127
00:05:51.288 --> 00:05:52.209
 dès qu'on passe à l'anglais,

128
00:05:52.229 --> 00:05:53.050
 j'ai mon petit drapeau.

129
00:05:53.210 --> 00:05:53.430
 Allez,

130
00:05:53.510 --> 00:05:54.491
 it's English time.

131
00:05:54.972 --> 00:05:55.392
 Maintenant,

132
00:05:55.412 --> 00:05:56.253
 je ne suis plus maîtresse,

133
00:05:56.253 --> 00:05:56.913
 je suis teacher.

134
00:05:57.854 --> 00:05:58.475
 Please,

135
00:05:58.535 --> 00:05:59.396
 c'est plus s'il te plaît.

136
00:05:59.676 --> 00:05:59.936
 Et ça,

137
00:05:59.996 --> 00:06:00.657
 ils le savent,

138
00:06:00.677 --> 00:06:01.698
 mais ils ne le font plus.

139
00:06:01.978 --> 00:06:05.141
 Il faut tout le temps réappuyer là-dessus,

140
00:06:05.201 --> 00:06:05.561
 leur dire,

141
00:06:05.601 --> 00:06:05.921
 allez non,

142
00:06:06.042 --> 00:06:06.962
 on parle en anglais.

143
00:06:07.062 --> 00:06:07.183
 Là,

144
00:06:07.263 --> 00:06:07.663
 c'est vraiment,

145
00:06:07.663 --> 00:06:08.284
 il faut jouer le jeu.

146
00:06:08.804 --> 00:06:09.685
 Donc voilà,

147
00:06:09.705 --> 00:06:15.889
 il faut créer des situations avec des fois des petits défis pour les obliger un peu,

148
00:06:15.969 --> 00:06:17.170
 les contraindre à parler anglais.

149
00:06:35.032 --> 00:06:37.314
 Ce que nous trouvons difficile avec mes collègues,

150
00:06:37.755 --> 00:06:39.336
 c'est que pour ces séances de DNL,

151
00:06:40.517 --> 00:06:41.358
 nous devons tout créer,

152
00:06:41.458 --> 00:06:42.279
 tous les supports.

153
00:06:42.919 --> 00:06:43.300
 Par exemple,

154
00:06:43.320 --> 00:06:44.581
 on parle de flashcards.

155
00:06:44.861 --> 00:06:46.863
 On peut trouver si on les paye,

156
00:06:47.143 --> 00:06:49.826
 mais il va quand même falloir les adapter à notre leçon,

157
00:06:49.826 --> 00:06:50.606
 à notre séquence.

158
00:06:50.987 --> 00:06:52.568
 Donc il va falloir aller les chercher,

159
00:06:52.668 --> 00:06:53.529
 les fabriquer,

160
00:06:54.330 --> 00:06:55.071
 si on a besoin,

161
00:06:55.911 --> 00:06:56.552
 les imprimer,

162
00:06:56.572 --> 00:06:57.213
 les plastifier,

163
00:06:57.233 --> 00:06:57.373
 etc.

164
00:06:59.455 --> 00:07:00.716
 On crée des jeux aussi.

165
00:07:01.588 --> 00:07:02.129
 des bingo,

166
00:07:02.609 --> 00:07:17.339
 on crée des lotos donc tout ça c'est vraiment créer une nouvelle leçon puisque c'est pas juste calquer en anglais ce qu'on fait en français puisqu'en fait il faut le mettre à la portée des élèves pour faciliter leur compréhension donc

167
00:07:17.339 --> 00:07:24.344
 il va falloir voilà utiliser plein de supports et ces supports il faut qu'on les crée donc ça c'est tout notre travail c'est toute la difficulté

168
00:07:26.860 --> 00:07:26.980
 Moi,

169
00:07:27.000 --> 00:07:30.842
 je suis sûre que l'enseignement de l'anglais dès les petites classes,

170
00:07:30.842 --> 00:07:31.863
 ça apporte énormément.

171
00:07:32.423 --> 00:07:32.703
 Du coup,

172
00:07:32.703 --> 00:07:37.446
 on aura des élèves qui vont arriver en sixième à qui on n'aura plus besoin d'apprendre.

173
00:07:37.546 --> 00:07:37.846
 Hello,

174
00:07:37.926 --> 00:07:38.506
 how are you ?

175
00:07:38.606 --> 00:07:39.527
 What's your name ?

176
00:07:39.567 --> 00:07:40.928
 On a déjà des témoignages d'ailleurs,

177
00:07:40.948 --> 00:07:44.930
 des collèges environnants qui nous disent que nos élèves ont un bon niveau d'anglais.

178
00:07:45.290 --> 00:07:45.430
 Donc,

179
00:07:45.470 --> 00:07:49.112
 on voit déjà des résultats où c'est beaucoup plus facile,

180
00:07:49.152 --> 00:07:49.992
 c'est beaucoup plus fluide.

181
00:07:50.012 --> 00:07:50.133
 Donc,

182
00:07:50.193 --> 00:07:50.313
 ça,

183
00:07:50.393 --> 00:07:50.693
 bien sûr,

184
00:07:50.753 --> 00:07:56.476
 ça va leur libérer de la charge d'apprentissage pour apprendre d'autres choses et d'autres concepts plus complexes.

185
00:07:57.244 --> 00:08:00.585
 Comme on est dans un univers un peu socialement défavorisé,

186
00:08:00.645 --> 00:08:01.245
 en Rêve Plus,

187
00:08:01.705 --> 00:08:05.866
 ce sont des élèves qui n'ont pas accès par exemple au stage de langue ou au cours de langue.

188
00:08:06.206 --> 00:08:07.467
 Donc qu'on leur apporte ça,

189
00:08:07.907 --> 00:08:11.308
 c'est sûr que c'est un plus par rapport à peut-être des élèves plus favorisés.

190
00:08:11.568 --> 00:08:14.489
 J'ai aussi un élève qui n'est pas allophone,

191
00:08:14.849 --> 00:08:18.070
 mais qui parle très très mal le français.

192
00:08:18.690 --> 00:08:19.170
 Et en fait,

193
00:08:19.230 --> 00:08:20.450
 quand on est en anglais,

194
00:08:20.930 --> 00:08:22.771
 notamment en calcul mental,

195
00:08:22.811 --> 00:08:23.311
 en maths,

196
00:08:23.731 --> 00:08:26.432
 mais il adore et il parle beaucoup plus facilement.

197
00:08:26.572 --> 00:08:29.154
 que quand on est dans les leçons de grammaire en français.

198
00:08:29.874 --> 00:08:30.414
 Parce qu'en fait,

199
00:08:30.454 --> 00:08:33.376
 ils se sentent au même niveau que les autres.

200
00:08:33.716 --> 00:08:33.996
 Donc ça,

201
00:08:34.056 --> 00:08:34.777
 c'est super aussi.

202
00:08:35.657 --> 00:08:38.559
 La phrase préférée que j'ai avec mes élèves,

203
00:08:38.719 --> 00:08:39.600
 c'est Are you ready ?

204
00:08:39.860 --> 00:08:40.140
 et eux,

205
00:08:40.140 --> 00:08:41.161
 ils répondent Yes !

206
00:08:41.421 --> 00:08:45.723
 Donc ça exprime ma motivation de les engager dans l'anglais.

207
00:08:45.823 --> 00:08:46.224
 Puis eux,

208
00:08:46.464 --> 00:08:47.224
 ils sont contents.

209
00:08:47.685 --> 00:08:48.045
 On y va !

210
00:08:51.307 --> 00:08:53.468
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