Oui,
oui,
bonjour à tous,
chers élèves et chers amis du site aufonddelaclasse.com.
Dans cet épisode,
nous allons parler de l'oral de français du bac et en particulier de son dernier moment,
l'entretien.
L'entretien avec le jury,
c'est le tout dernier moment de l'épreuve orale du bac.
Ça veut dire que si vous avez passé l'écrit avant,
comme c'est souvent le cas,
vous êtes juste après cet entretien en vacances.
Pour commencer les vacances de la meilleure façon possible,
donnez-vous tous les moyens de sortir très fier de vous de ce moment-là.
Et c'est tout à fait possible.
À l'occasion de cet entretien,
le jury n'évalue pas le même genre de qualité que dans les autres moments des épreuves de français du bac.
Il ne s'agit pas de faire une dissertation,
pas un commentaire de texte,
et surtout pas quelque chose qui soit trop académique.
En effet,
ce qui est jugé à l'occasion de cet entretien,
c'est vraiment l'appropriation personnelle par vous-même.
de l'œuvre que vous avez choisie.
Alors,
comment est-ce que ça se passe exactement ?
Cet entretien,
il tourne autour d'une œuvre que vous aurez choisie vous-même,
parmi toutes celles qui ont été étudiées cette année,
en classe,
c'est-à-dire proposées par votre professeur,
soit au titre des lectures du programme pour la dissertation,
soit au titre des lectures cursives obligatoires.
Vous avez donc le choix entre
8 livres en tout,
puisque vous aurez lu
2 livres,
par objet d'étude,
théâtre,
roman,
poésie,
littérature d'idées,
à chaque fois celui qu'on prépare pour la dissertation,
notamment,
et celui qui est donné en plus,
en quelque sorte,
qui est une lecture qui est beaucoup plus libre,
qui donne lieu à très peu de travail en classe,
en réalité peut-être un devoir à faire ou une activité qu'on va faire en classe avec l'ensemble des élèves,
mais en tout cas,
ce n'est pas une œuvre qui va être travaillée plus que ça.
Vous pouvez choisir parmi ces huit livres.
Parmi ces deux types d'œuvres,
celles qui sont préparées pour la dissertation et celles qui sont données en lecture cursive,
ne donnez pas de préférence particulière a priori.
Choisissez vraiment celle qui vous a le plus marqué et celle qui vous a marqué personnellement de manière sincère.
Parce que c'est ça qui va se voir et qui va être évalué au moment de l'épreuve orale du bac.
Souvent,
parmi les huit œuvres,
le choix est assez évident.
Parmi les huit,
on ne les aime pas toutes de la même façon.
Il y en a qu'on n'aime pas beaucoup.
Ça,
c'est forcément quelque chose qui arrive.
Et puis,
il y en a qu'on aime bien,
mais qu'on aime bien pour les exercices qui sont ceux du bac.
Et puis,
il y a le livre qui nous a beaucoup plus marqué.
Parce que les cours qui ont été consacrés à ce moment-là nous ont plu de manière différente des autres cours.
On a accroché.
C'est parfois difficile de l'expliquer,
mais c'est une œuvre qui nous a donné envie de lire d'autres choses,
de découvrir un univers qu'on ne connaissait pas et qu'on a aimé traîner dans son cartable pendant longtemps.
C'est cette œuvre-là qu'il faut choisir sans aucun doute.
Et puis,
si vous ne la trouvez pas de manière évidente,
eh bien,
prenez le temps de regarder les livres que vous avez avec vous et de choisir de faire le meilleur choix possible.
En tout cas,
un choix en fonction de ces critères-là.
C'est-à-dire pas en fonction de critères académiques,
scolaires,
dans le mauvais sens du terme,
disons,
mais vraiment en fonction de ce qui vous a davantage marqué personnellement.
Parce que...
il faudra mettre un petit peu quelque chose de vous à ce moment-là.
Il faudra montrer que pour vous,
une œuvre d'art,
comme un texte littéraire,
une œuvre littéraire,
un roman,
un recueil de poésie,
une pièce de théâtre,
ou une œuvre de littérature d'idées,
ça n'est pas un objet d'école.
C'est quelque chose qu'on peut consommer,
en quelque sorte,
avec plaisir,
de manière gratuite,
quand on est dans les transports,
quand on est chez soi,
dans sa chambre,
et avec qui on peut passer un moment de plaisir,
comme quand on va voir un film de cinéma.
qu'on regarde une série,
qu'on écoute une chanson et que ça nous émeut,
alors qu'on n'est pas obligé de le faire.
C'est ce livre-là qu'il faut trouver pour faire le choix du livre de l'entretien.
Alors venons-en maintenant à quelques éléments concrets et proches du déroulement de cette partie de l'examen.
Cet entretien dure en tout 8 minutes.
Il est noté sur 8 points.
C'est-à-dire qu'il vaut exactement autant que l'explication linéaire que vous aurez faite dans la première partie.
de cette épreuve orale.
Alors,
en gros,
on peut distinguer deux phases.
D'abord,
vous allez commencer vous-même par présenter assez brièvement l'œuvre que vous avez retenue et vous exposerez les raisons de votre choix.
Et la deuxième phase sera un entretien proprement dit avec l'examinateur ou l'examinatrice qui va vous poser des questions auxquelles vous devrez répondre,
va alors s'enclencher un dialogue entre vous deux au sujet
du choix de l'œuvre que vous avez fait.
Alors comment préparer la première phase,
c'est-à-dire votre présentation initiale ?
Ce que je vous conseille,
c'est de donner à ce temps-là à peu près deux minutes.
Pas plus en tout cas.
Ces deux minutes-là,
vous pouvez les préparer intégralement pendant le temps de préparation que vous avez dans les semaines qui précèdent l'oral.
Donc c'est quelque chose qui est tout à fait sous contrôle pour vous.
Il ne s'agit pas de faire un résumé très exhaustif,
très complet de l'œuvre.
Ce n'est pas le but.
Le but,
c'est d'en présenter les caractéristiques principales.
très rapidement,
je dirais en 30 secondes à peu près.
Et évidemment,
c'est un petit peu différent si vous avez choisi une œuvre qui est très célèbre ou bien si vous avez choisi une lecture cursive,
par exemple,
qu'il l'ait beaucoup moins,
ce qui arrive,
tout à fait.
Et donc,
dans ce cas-là,
soyez un petit peu plus précis,
précise,
parce que votre examinateur ne la connaît pas forcément et on ne lui demande pas de la connaître de manière extrêmement précise.
Et puis,
le reste du temps,
c'est-à-dire à peu près 1 minute 30,
vous le consacrez à développer.
quelques arguments,
pas trop nombreux,
deux,
trois arguments,
qui permettent de justifier votre choix.
Ces arguments,
il faut qu'ils aient certaines caractéristiques.
D'abord,
il faut qu'ils soient personnels.
Je pense que j'ai assez insisté là-dessus avant.
C'est-à-dire qu'il faut sentir votre sincérité.
S'il s'agit de répéter des éléments qui sont des éléments que tout le monde indique dans les dissertations sur l'œuvre en question ou que vous avez trouvé sur Wikipédia ou sur je ne sais quel site internet,
ça ne sert à rien.
Et ça va se voir tout de suite.
Et dans un moment d'une épreuve où l'examinateur est là pour juger votre appropriation personnelle des œuvres,
vous comprendrez bien que ce serait totalement inefficace et ridicule que de s'appuyer sur une fiche que vous avez trouvée sur Internet.
D'abord,
les termes que vous allez employer vont sonner faux.
Et c'est le contraire qu'il faut faire.
Utilisez des termes qui restent dans un certain formalisme.
Vous n'êtes pas en train de discuter avec vos copains dans la cour.
Donc il ne s'agit pas d'employer un vocabulaire familier par exemple.
Mais soyez sincère,
montrez que ce que vous dites sur le livre est quelque chose qui vient vraiment de vous.
Et dans ce sens-là,
les arguments que vous allez développer à ce moment-là,
et ceux que vous allez développer dans la suite de l'entretien d'ailleurs,
ne doivent pas venir directement d'un contenu externe.
Ils doivent venir de vous-même,
de votre propre réflexion.
Une réflexion qui peut évidemment être nourrie par des lectures que vous avez faites.
ou des cours que vous avez suivis.
Mais en aucun cas,
il ne s'agit de restituer quelque chose que vous avez trouvé ailleurs.
Alors faites-vous confiance,
ne vous dites pas que vos idées sont stupides,
elles n'ont aucune raison de l'être,
et développez-les de la manière la plus intelligente et la plus raisonnée possible à ce moment-là.
Une deuxième caractéristique que doivent avoir vos deux ou trois arguments,
c'est de s'appuyer sur une connaissance manifestement profonde
de l'oeuvre que vous présentez.
Vous avez le choix entre
8 oeuvres.
Il est donc tout à fait légitime que l'examinateur,
l'examinatrice du bac exige de vous une vraie connaissance du livre que vous présentez.
Ça ne peut pas être un livre que vous connaissez à travers un résumé que vous avez trouvé sur internet ou je ne sais pas où.
Comme on le dit parfois,
il s'agit de parler de votre expérience de lecteur ou de lectrice.
C'est-à-dire qu'avoir un résumé,
ça n'a aucun intérêt.
Ce qu'on veut savoir de vous à ce moment-là,
c'est ce qui s'est passé.
au moment où vous avez lu le livre,
quand vous l'avez commencé,
à certains épisodes ou certains moments du développement de ce livre,
l'impression que ça vous a laissé à la fin,
ce qui vous a marqué.
En tout cas s'appuyer sur quelque chose qui ressemble à un résumé ou quelque chose de ce genre là n'a vraiment aucune espèce d'intérêt.
Et il est évident que à ce moment-là de l'épreuve,
on attend de vous que vous montriez aussi que vous en avez une connaissance intime,
directe,
personnelle.
et réellement profonde.
Ça veut dire qu'à l'occasion de vos arguments initiaux et dans la suite de l'entretien,
il va falloir s'appuyer sur des moments précis,
sur des extraits,
dont vous pouvez expliquer la situation de manière précise.
Il faut que vous connaissiez bien les personnages,
il faut que vous connaissiez bien le déroulement de l'action,
s'il s'agit d'un récit ou d'une pièce de théâtre,
l'organisation du recueil,
si c'est un recueil de poésie.
Il faut que vous connaissiez de manière tout à fait sérieuse le livre dont vous parlez.
Et pour cela,
rien de tel que de faire référence à des extraits précis à l'occasion de vos arguments.
Il ne s'agit pas de lancer des généralités faciles qu'on pourrait trouver n'importe où,
mais d'appuyer les quelques arguments que vous présentez pour justifier votre choix sur des extraits précis,
des citations,
des références à un moment spécial pour vous du livre que vous présentez ici.
Et la troisième qualité que doivent avoir les arguments que vous présentez aujourd'hui,
et pour le coup c'est un petit peu plus stratégique que ce que je vous ai dit avant,
c'est...
de lancer l'entretien qui va suivre.
Parce que dans cette présentation initiale de deux minutes,
vous n'avez pas beaucoup de temps.
Deux minutes,
c'est très court.
Et il est donc très probable que l'examinateur cherche à creuser un petit peu les idées que vous avez présentées.
Et donc,
il faut absolument choisir des extraits,
des idées,
des arguments sur lesquels vous êtes capable de développer après.
Et donc stratégiquement,
il est évidemment très bon à ce moment-là de l'entretien,
c'est-à-dire dans les deux premières minutes qui vont débuter cette partie de l'examen,
de lancer des perches pour qu'on vous pose des questions ensuite.
Des questions sur lesquelles vous êtes bien armé pour répondre évidemment.
Et une fois que votre exposé initial est terminé,
on passe donc à l'entretien proprement dit.
Alors que disent les instructions officielles du bac sur ce sujet ?
Je vous cite le bulletin officiel de l'Éducation nationale.
Le candidat réagit aux relances de l'examinateur qui,
prenant appui sur la présentation du candidat et sur les éléments qu'il a exposés,
évalue les capacités à dialoguer,
à nuancer et à étoffer sa réflexion,
à défendre son point de vue sur la base de la connaissance de l'œuvre.
Donc vous voyez,
tout ça reprend un petit peu ce que je vous ai dit avant pour la préparation de votre présentation initiale.
Alors on pourrait se demander,
tout cela,
qu'est-ce que ça veut dire ?
Eh bien sur le fond,
je crois qu'il faut que vous ayez bien à l'esprit qu'en particulier à ce moment-là d'une épreuve,
il s'agit d'un exercice rhétorique,
c'est-à-dire un exercice de séduction argumentative.
Votre but,
c'est de montrer de manière habile,
en faisant preuve de compétence sociale,
on pourrait dire,
de montrer à l'examinateur ou à l'examinatrice que vous avez des idées qui sont...
intéressante,
que vous avez une connaissance qui est réellement profonde de cette œuvre,
et que vous êtes capable aussi de prendre du recul sur tout cela pour avoir une discussion libre,
une discussion un peu savante entre personnes qui aiment les lettres et qui peuvent avoir du goût pour un livre,
et avec le souci aussi pour vous de vous lâcher un peu,
pour le dire comme ça.
C'est-à-dire de montrer que...
Toutes ces idées que vous avez présentées,
toutes ces émotions dont vous avez parlé sur le livre que vous avez présenté et sur les autres sujets qui ont pu apparaître à l'occasion de ce dialogue,
ce sont des choses auxquelles vous tenez personnellement.
Et avec votre personnalité,
à l'oral,
montrez-le.
Pour être fière,
contente,
contente à l'issue de cet oral,
alors que vous allez quitter la salle quelques minutes après,
d'avoir tout donné,
d'avoir montré tout ce que vous aviez dans le ventre,
en quelque sorte.
tout ce que vous aviez sur le cœur et ce que ces livres ont créé d'idées,
d'émotions chez vous.
Et donc,
vraiment,
ayez ce souci-là et à ce moment-là de l'oral,
c'est vraiment très important,
je crois,
de montrer tout ça et de ne pas être déçu de sortir de cette pièce en vous disant mais je n'ai pas montré tout ça
Il y a bien des choses que j'aimais,
dont j'avais envie de parler sur le livre que j'avais choisi et j'ai oublié de le faire.
et dans le moment,
les choses ne sont pas sorties.
Non,
lâchez-vous,
et c'est vraiment de cette façon-là que vous allez montrer votre appropriation personnelle de l'œuvre que vous avez choisie,
et donc vous avez toutes les chances,
de cette façon-là,
de réussir cet entretien.
Évidemment,
c'est comme ça que vous prendrez aussi plaisir à le préparer,
et plaisir à passer l'épreuve elle-même.
Voilà donc ce que je souhaitais partager avec vous pour cette présentation de l'entretien de l'oral.
Vous pouvez retrouver un certain nombre d'éléments sur ce podcast et sur le site offondelaclasse.com.
Je vous dis merci beaucoup de m'avoir écouté et à très bientôt.
Ciao,
ciao !